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どこまで管理するのが良いか
徹底管理された中でおこなうのと
ある程度任された中でおこなうでは
どちらがパフォーマンスが上がるだろうか。
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| 指導方法 | 11:01 | - | - | pookmark |
受け手が判断すること
相手に何が伝わったのかは
伝える側の判断ではなく
受け取った側が判断するのである。

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| 指導方法 | 10:12 | - | - | pookmark |
数はボリューム感覚と共に
算数の導入時に気をつけたいのは
「量」、ボリューム感である。
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| 指導方法 | 16:26 | - | - | pookmark |
待つこと
気がつけば夏休み。
2019年の受験もいよいよ
本格的に始動といったところだ。
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| 指導方法 | 16:34 | - | trackbacks(0) | pookmark |
伝えるということ
「伝える」って難しい。
自分が伝えたいことが
100%相手に伝わることは
至難の業だと思う。
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| 指導方法 | 08:14 | - | trackbacks(0) | pookmark |
長所と欠点について
長所伸長型か欠点指摘型か
指導法は奥が深いなって思う。
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| 指導方法 | 09:37 | - | trackbacks(0) | pookmark |
低学年指導
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毎週金曜日に発行しています。
(本日発行予定)
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当塾では低年齢児から高校生まで
それぞれのニーズにお応えするべく
様々なことに取り組んでいる。
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| 指導方法 | 06:52 | - | trackbacks(0) | pookmark |
新しい指導法
子どもたちの学力を
どうやって上げるのか。

方法はいくつもありますが
「これ!」っていうのを
何パターンか持っておきたいです。
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| 指導方法 | 06:28 | - | trackbacks(0) | pookmark |
点数だけでなく
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平均点(50点)の生徒と90点の生徒。
講師としてはどうしても平均点の生徒へ
目が行きがちです。
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| 指導方法 | 10:36 | - | trackbacks(0) | pookmark |
最善の学習法
学習塾の仕事をしていると勉強に
「魔法の杖なんてない!」
と分かっているのについつい
魔法の杖は本当にないのかな?と
考えてしまいます。(苦笑)
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| 指導方法 | 06:21 | - | trackbacks(0) | pookmark |
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